Технологическая карта урока русского языка «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?» (6 класс)

17
6
Материал опубликован 18 February 2021 в группе

Конспект дистанционного урока 

с обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Дата:  03.02.2021

Учитель: Язенина О.А.

Учебный предмет: русский язык

Обучающаяся: Дарья Б.

Класс: 6

Урок № 59

Тема урока:  "Слова, отвечающие на вопросы кто? что?" 

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: формирование представлений о словах, отвечающих на вопросы кто? что?.

Задачи урока (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные): 

Образовательная:  формировать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы, учить находить в предложениях такие слова.

Коррекционно-развивающая: развивать устную речь, память, внимание, воображение, любознательность, расширять словарный запас.

Воспитательная: воспитывать интерес к учебному предмету, прививать чувство патриотизма и гордости на примерах великих свершений русских людей через использование игровых технологий и ИКТ.

Планируемые результаты:

Предметные умения: умение различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? (без обозначения терминов), задавать вопросы к словам-предметам.

Метапредметные:

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; самооценивание своей деятельности на уроке, мотивация к учебной деятельности, осознание полученных знаний в жизни.

Регулятивные: определение темы и формулировка цели на уроке с помощью учителя; проговариваривание последовательности действий на уроке;  оценивание правильности выполнения действия на уроке;  планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; внесение необходимых корректив после учёта характера сделанных ошибок. 

Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, объяснять свои действия.


Оборудование и используемые ресурсы: 

Google-сайт урока, google-документы: Задание 1, Задание 2, Задание 4, видео о космонавтике, космическая физкультминутка для глаз.

 

  

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

1. Организа-

ционый момент

(0,5 мин.)

Приветствует обучающуюся и её бабушку, настраивает на урок.


- Здравствуй, Даша! Здравствуйте, Любовь Антоновна! Как настроение? 

- Вы готовы к началу урока?  Тогда начнём. 

Приветствует учителя, отвечает на вопросы.



Р: нацеливание на успешную деятельность.

К: формирование умения слушать и слышать.

Л: выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания познавать новое.

2. Поста-

новка цели и задач. Мотивация учебной деятельности

(6 мин.)

Мотивирует обучающуюся на учебную деятельность, создаёт условия для самостоятельной формулировки темы, цели, задач и плана урока. 


- Сегодня я предлагаю тебе на уроке совершить космическое путешествие, которое мы назовём "Звёздные дали". Для этого пройди по ссылочке на сайт урока.

Ссылка на сайт урока

- А почему наше путешествие будет космическим? Потому что 12 апреля 2021 года будет  отмечаться 60-летие со дня первого полёта человека в космос.  Этому событию посвящена Неделя начальной школы и об этом мы с тобой говорили на классном часу. Сейчас давай вспомним, почему же День космонавтики отмечается именно 12 апреля.

Видео о космонавтике (1.21)

14nWdPvLNx8CvswCJ-B3wvDS6P5mgNd0seX2cshyCnVbFM05zP8x2GOm8nJ9YA1Ck56OK1QSX6PO9rBeix8OPAoJd6XRr4s5yA33Im5nnW_7SFLuNFfoaPnnfiE8GngXn_Sh5rL2

- Ты видишь, что от Земли в безоблачное ночное небо направляется ракета. Посмотри внимательно на небо и скажи, что не так? Что должно быть на безоблачном ночном небе, но этого нет? (Звёзды)

- Наше путешествие называется "Звёздные дали", а звёзд нет. Ведь звёзды делают небо более светлым и являются ориентиром для космонавтов. Сможет ли космонавт достиг-

нуть нужного места в тёмном небе? (Нет) 

- Значит, надо исправить эту ошибку. Что мы будем делать для того, чтобы звёзды появи-

лись? (Выполнять задания)

- Тогда не будем тратить время и приступим. Разгадай ребус и ты узнаешь, о чём мы будем говорить на уроке. Для этого прочитай сначала оранжевые буквы, а потом синие.

СПРЛЕДОМВЕТАЫ    (Слова-предметы)

Задание 1

- О чём мы будем говорить на уроке? (О словах-предметах)

- Мы с тобой раньше уже изучали такие слова. Что мы должны будем вспомнить? (Что обозначают слова-предметы, на какие вопросы отвечают, потренироваться в поста-

новке вопросов к словам-предметам)

- Как мы с тобой построим работу на уроке? (Вспомним всё, что изучали раньше, выполним задания, сделаем выводы, подведём итоги)

- Выбери карточку с правильным планом наших действий.

d3WhbTyEAS_FZwGX8zwITOyCO5cupDi_3CBAUoHmplxeONrlvjrofPzyusvrxIHX5H2bYzTzXNt_3IsJxLszcGhFxNxfvkn1LNC92HJgvfNewfXMlk0LXZfQ9qMROHY33qFatE8CNgrTGHJ0nKb5u50pefMUatYlLjnwt1SL3XPIV-JyhipH3yBOJCyUKAt0m5W66A9ZE9BsN4oE3RuIAeXVJxLCdRI4ldrc20Op7Nalx_Mr3QF1bMAc50Yk60FQkACNXJLjIa66GH8O

HX2sLypJC_XbjUJ2F6puQ-CMjY16dZ011_IPENVk-5lrnquNHh39LMYK-0E3cuX0eTwuFYFxe5QhHTOuyPYcEG9zPJobSKCWlc51BUx2KifcGArAII8fe7wORFU2BoGC5NRhvEux

Отвечает на вопросы учителя, формулирует тему, цель и задачи урока, планирует работу на уроке.

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, составление плана и последовательности действий, прогнозирование предстоящей работы (составление плана).

П: постановка проблемы.

К: умение ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Актуали-

зация знаний

(5.30 мин.)

Объясняет новый материал, задаёт вопросы на понимание, предлагает задания.

qhCJOg6jpbq_cugKOvDC9eFjHK_MzEpOAy3WgqxBQwbMy8-cflmdEka37RGyGZvgw4DQOZbwOJh_S2LyyfzWzg71An2YPU1J3S45dL5gykaIAu0iq5y9q6HQwyRnsycI_H8QjRwY

- Ну вот - первые звёздочки уже появились на небе. Значит, мы с тобой всё делаем правиль-

но. Продолжим. Наша речь состоит из слов. У каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы, другие выражают наши чувства, третьи рассказывают, как выглядит предмет, четвёртые описывают действия. К слову мы можем задать вопрос, определить его значение, из слов мы можем составить предложение. Итак, мы с тобой сегодня будем говорить о словах-предметах. Что обозначают эти слова? (Обозначают всё, что существует вокруг нас)

- Приведи примеры таких слов. (Компьютер, дождь, трава, мальчик, Даша)

- Давай вспомним вопросы, на которые отвечают слова-предметы. (Кто? Что?)

- Здесь написано слово

К__СМОНАВТ   

osq3L9FgktVPb5iswquft3220TFsOONB_AqeulxiGV7FQKt_Mdj7xQx-cE3F_2nl9yw-GJvX89yIIwkcl2Sw6pQXIBHL6ieani5YPMbuWgl2XsAbxHqodBg4euAMz_fYf_JESRhV

- Знаешь ли ты, кто такой "космонавт"?

- Космонавт - это тот, кто совершает полёт в космос. 

- На предыдущих уроках мы с тобой говори-

ли о родственных словах. Какое из слов явля-

ется родственным слову "космонавт"? (Космос)

- Что такое "космос"? (Космос - это вселен-

ная)

- Наша Земля - это огромный шар, и всё, что её окружает, называется Вселенной, или космосом. Слово "космос" поможет узнать, какую букву надо вставить в 1 слоге слова "космонавт". Какую букву мы вставим? (О)

- Почему? (Потому что в слове "космос" под ударением стоит буква "о", значит, и в слове "космонавт" тоже ставим букву "о")

КОСМОНАВТ Задание 2 

- Мы только что поставили правильные буквы в слове "космонавт". Если ты запом-

нила правильно, выбери карточку с правиль-

но написанным словом.

wyt2h08mMjnMuW0Pi9k9KUCHl3DG1EGUY0_NPvEgL8dIEzdSR_BIUOVJba3NQVAd-NMogqlxiBok-DKl1EtSKUeQwUoFFitaGsEahzv-0-LGZU2v_rtJFmqq9o4non11-h5tv9TdwNbOAXYMF3I4K6ouTS30P4odMq8gjeEY3WWMbJgkrPuj7Oqs5iGWBjEUGWhb6ZIb-NF3oYfcA-z_l0LRup9yqP3Hnk9sziwlSh8PJRrvxuCmeD9gBRckc_DA6pDGx3JVs-elxX-u

v26Jw5g4Uv6pHozMEakB-Z_cSkbyQVyDzOCEWYtFGKJ2OBTmo1eU9wcVgJOEEch94W_1u_zQ00tKAvSFSn6Tk63t0bNrZ2zKGtusaf6U_PszUzf9Bh0KGnR4Xh8k-n7HCtA0xAApzXyhjiVIRjY92vcF1vJmUY6dxSXr5zH15-bE3hoSIT207DnJ4px-Ky69LzP4VjDvkekfBmIfT_-bdhYXuBiKKubFc1kJEg30OUgkAAT-LMlc-bHXCejZsbtax7bDq0VUZ2vasiYw

Отвечает на вопросы учителя, выполняет задания, строит высказывания с опорой на ранее изученный материал, делает выводы.

Р: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом сайта,

П: выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; обобщение и классификация по признакам, проявле-

ние желания узнать больше.

К: умение слушать и говорить.

Л: выражение положительного отношения к процессу познания. 

4. Физкульт-

минутка

(2 мин.)

Предлагает отдохнуть.


Космическая физкультминутка для глаз

Наблюдает за движением предметов в видео.


5. Первич-

ное усвоение новых знаний

(6 мин.)



sMl-0tEpdZRGPGo0LnGTcpmMyztR6C8Y_p2ZKHgHHRTgoTF792Vyli5BPONl1RSPi-i8Uezqtg0WuBGQfak9JzGNriO5hHuRFE5IQfoJ7LVSBa2vnBrtknUQcyuU8NO51GRSOqlG

- Посмотри, сколько стало звёзд. Как ты думаешь, их достаточно или нет? (Пока нет)

- Тогда надо продолжить выполнять задания. Нас окружает множество предметов. Назови, что ты видишь рядом с собой.

- Представь, что ты на улице. Что тебя окружает?

- Всё, что нас окружает, всё, что существует рядом с нами, далеко от нас, - это слова- предметы. Слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?. В нашей речи слов-

предметов намного больше, чем других слов. Давай с тобой поиграем в “Аукцион предме-

метов”. Рассмотри картинку.

wdl9SEI68-4JdmRy5En7LhtNoITL9PO8czEC6YkxUeDFqsvLQVHaePssCu-Xjom2txFniq066ULCA510C6MPkTI5A2_WRPTKEFwNYMH70BtE8Lq3p5Fk4JgeVSr4fuDvF_dcMCuy

- Мы с тобой по-очереди будем называть слова с этой картинки, которые отвечают на вопрос кто? или что?. 

- Продолжаем знакомство со словами-предметами дальше.

nSAW8Qgght2OY0UfArrSs6cCKSOhbrF7ALHWud5hFDYim6Z0oOx-TD9jwvBM1YfVaxtFIubK1Lv-uiy6KIGMDqlRxrseqnA3_JummvMnJDgVl8-zAo_Ysi8LD8j2v1Y7jWbMQxWE

Выполняет задание, формулирует определение.


Делает выбор, аргументиру-

ет его.

Р: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом сайта, П: поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез,

обобщение и классификация по признакам.

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами 

и условиями коммуника-

ции; построение логичес-

кой цепи рассуждений

Л: оценивание усваиваемого содержания.

6. Первичная проверка понимания

(5 мин.)

wS49-dR9PAEd6sCOkGZ36IyGeb5cQ0612dYATaNcHlwytde_bNwelwkV3eLRT-OqPzQII1t6wqpRBD_0VGkg6GCxNqTHz0zY9wT8fJdM9g7psi260pz936dED5eKPoLbt71KOJS4

- Звёзд на небе уже много. Но ещё не всё небо в звёздах. Значит, надо продолжить работу. Прежде, чем выполнить следующее задание, давай вспомним, что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (Живые существа: людей и животных)

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что? (Все остальные слова)

- Рассмотри предметы.

S1sfJ8Hf5UhPhKVDJBM6JbX2x2lwiA9-sCKzQpcenbmeLzigur9ilozv6GZhIlsPaaPhh7BetoZ1daPELB5qWgEP5P6ORy3i8uUuZPN4LxUOl61CTUbuYjcAFdcpmvbl8Q6jKzYI    5nRFSZq59nkTaEFpe6vGfpu8Dw9ldOtAGIy99U3gfmIGCYlsp4xIl_n_5NZCwgXIM27NSKw-PW4wV_QVS_qamhxGvKLzXztt4i9l32jNgQUhDjtjXbqaxTOZqMlt2SBnzeaCNHaQ  zOiWxEKjg-paoyuM9uBL0giJ6BqUlUuKi5_OxBOdgkj21WdqEASx6NWu-PXjwnKvY4SQ-TyoSh3yFg15-fSzN1fbp_iazlDEqc_rM4ly25bEcpFVPj0nWhkrGZFjXclugybSV7Ts    kRr9MnwKOzdTWTxUGoJ1DgNsWClQaRZoSddd6U6k-qsBKs49jWzF2VGDnzxotONqWaXfS8J4WM-IWhxMQzTmqNKygUWatfuRdd8EajQ5E5vLQN90Hbsfn0YHQQLLGJ68OMcr4qxj   suInc8tzdxLpKvw5-_SMNonxQKDCOP7QqzDzFq6UFgTUFZY87oar-o5J5kwIEUm1ErnOk7DkJkUg7WvvS7g35Yyi2e7vmO3vuJ42_B-iq7SFw0qGQscCxJvIsPW2HkhNaAA2y7pmQgLt6fnPeKWpE2nNrg8xRbIiV1sph2k1gIMMwOjrylLPd0L2hG-ogl2Yyi6dOE07OtP2rdsyAN75faXk5fBqLKipYU8tPn2LFSRR1_q5wv15tbPF_oIdvVjLva8nF4FRhRkuNkMb

- Определи, на какой вопрос отвечает каждое

слово. Задание 4

- Проверь, правильно ли распределены эти предметы в таблице. Нажми на картинку с верным ответом. 

m31rVwZMkUovza2kjry3Hp-eW54eK1w_Mow6ZJLXQxpo-4WijyT7a15yGhgK3sPF-rrILkRHM_HRrQMem-QNFYibUahnZbyDQA5CewQrklzNVPITPuO-SkLdTeCqKzMRMtJ54_qE  IVb7EgQdaxtjI8TcoWUYYioZ_e1P1_ewJPPk-sGuVr06p1sa3BBkRsZJD948ueX-OiKfkngTL3yxqDnmb1P1jQDQWdqy9CsDeEY_94vRpaeaKch7vih0YtrlCHuzesGkx99SMUOI

lwCRbTkhJ7J9gkCPPCPuB46WnONVKkH_GdjhgVhn50UvvQ9kl2sbTcjuGRn4kyPO0cGJKxf7ROlPjIOTaJnjxSqj4fzlLT7Pie6sg_0oUUjsZPegs3_Lxb7lGKZAVbRl0T0vaLB_

Отвечает на вопросы учителя, выполняет задания, строит высказывания с опорой на ранее изученный материал,  делает выводы.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами, умение слушать и вступать в диалог.

7. Рефлек-

сия (подведение итогов урока)

(5 мин.)

jbIgnSbfI-kl_7lwJRBiq_yQF9RqF2ZJnTO-ruDqxeUKvxHeAWQwspbGxGWLGRkWGN9xZjb9F_Yq5E5R6JnBQ6VII7NTsA48MOxH9Ub3OwqJ1vNEdsuQOUh4Tld6hUyt8m3cPcZK

- Посмотри: на небе, кроме звёзд, появился и месяц. Теперь ракета сможет без проблем достигнуть пункта назначения. С одной

задачей мы справились. Давай подведём итоги нашего урока-путешествия. Какие задачи на урок мы ставили? (Вспомнить, что обозначают слова-предметы, на какие вопр-

осы они отвечают, потренироваться в пос-

тановке вопросов к словам-предметам)

- Мы ответили на эти вопросы? (Да)

- Что же обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что? (Всё, что нас окружает, предметы)

- Оцени свою работу на уроке:

qqWBhFZRmTxA5jDD4WvRfEQ4KP6o5MY4VRDfnhWG_cAbVYBmOFnV64wAQngsbsg2_PKHtma7JQLDBZ0dZ97QzGhwLmIApCM39FcW56oVi9fbtI3lNNM28DOzDh5iGSGzKu3T8gH_

Ракета летит в новое путешествие, так как есть много топлива (топливо можно сравнить со знаниями).

Знания помогут мне в дальнейшем и пригодятся в жизни.

qqWBhFZRmTxA5jDD4WvRfEQ4KP6o5MY4VRDfnhWG_cAbVYBmOFnV64wAQngsbsg2_PKHtma7JQLDBZ0dZ97QzGhwLmIApCM39FcW56oVi9fbtI3lNNM28DOzDh5iGSGzKu3T8gH_

Ракета летит параллельно земле, так как не хватает топлива, чтобы лететь вверх.

Знания пригодятся в в ближайшее время, но потом забудутся.

qqWBhFZRmTxA5jDD4WvRfEQ4KP6o5MY4VRDfnhWG_cAbVYBmOFnV64wAQngsbsg2_PKHtma7JQLDBZ0dZ97QzGhwLmIApCM39FcW56oVi9fbtI3lNNM28DOzDh5iGSGzKu3T8gH_

Ракета возвращается на космодром, так как топлива на новое путешествие уже почти нет.

Знания не пригодятся.

- В благодарность за оказание помощи в космическом деле тебе объявляется благодарность.

4cyeDQEmxu67-R9V6Le3Ts--u3vMQgWNEkWjyhcO8W41VAbwCSJokr7HFC6OCoSHgbW2Z24S3mM4fyWq2ZiyuVHJ_PMDf0MfC1Inb_fl8Fri9gp7fT_TgPQy3uj9_WbKI4G4zbZ9

- На этом наше космическое путешествие "Звёздные дали заканчивается". До встречи на следующем уроке.

Отвечает на вопросы, 

соотносит поставленные учебные задачи и результат урока,

оценивает свою работу на уроке.




Р: выделение и осознание того, что уже усвоено за урок.

П: установление причинно-следствен-ных связей, построение логической цепи рассуждений.

Л: оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений, степени самостоятельности, анализ причин неудач.

К: умение строить продуктивное взаимодействие с учителем, проявлять активность в деятельности.


Комментарии

Отличная разработка, Ольга Анатольевна!!!

19 February 2021

Спасибо Вам, Наталья Владимировна, за то, что наши время познакомиться с конспектом и дать такую высокую оценку!

19 February 2021

Спасибо большое, Ольга Анатольевна, за интересный симбиоз русского языка и астрономии! Космическое путешествие получилось увлекательным и полезным!

17 October 2021

Елена Владимировна, стараюсь как можно чаще использовать такой симбиоз в своей деятельности. Спасибо Вам за оригинальные отзывы!

18 October 2021

Интересная работа получилась!

23 October 2021

СПасибо, Марина Юрьевна, за Ваш отзыв! Очень приятно!

24 October 2021

Похожие публикации